你畫的是甚麼呀？
梁穎詩 七歲（藍色紙/漂白劑/竹籤）
穎詩今年八歲，她四歲已來到我的畫室，愛說話，不害臊，是個口齒伶俐逗人歡喜的小女孩。記得最初我請她唱首歌給我們聽，她即刻站好姿勢，唱的兒歌是「警察叔叔」，嗓音亮亮，配合動作，一本正經地表演，我們都報以掌聲……她告訴我，長大了要做繪畫老師！
去年畫展，我把她的畫題搞錯了：Melody 誤作 Kitty，她高調的向我指正。是的，這些卡通公仔對我來說是差不多，但對孩子來說就一定要清楚不紊的，我的確是不用心，疏忽了孩子的指示。另一方面，我知道她開始長大了，她有自己的主見。有時候，遇著畫課中的題材是她不感興趣的，她就直接說不喜歡，於是我會讓她畫自己愛畫的。我從來不規定孩子要依從我的方向，藝術的空間是自由開放，不問成敗，只求變化和實踐。要引導，有時也可以利用羊群心態，當旁邊的孩子搞得很精彩時，她就會自然地融入嘗試了，這是孩子互相模仿學習的天性。對穎詩這類個性有進取的孩子，不擔心她不做，卻要間接地觀察誘導，隨著年紀漸長，她的離經反叛正是老師的挑戰。學生聰明，老師要更聰明，但這還是要從學生身上去學習的。很多時候我會故意做一些失敗的行為，搞笑又愚蠢地表演給孩子們看，讓他們批評，這是很中用的方法，他們即時從我的失敗中記取教訓。如果老師既具智慧又傻笨，孩子們都會更愛他。
多用心思從旁去看孩子，思索他們的言行，我們可以體會那些小小的心靈裡，原來隱藏著有多少故事？有甚麼期待？或準備下一刻將會幹的遊戲……當一個孩子在繪畫，完全沈醉在自己的世界時，請勿打擾他，影響他的專注和獨立能力，更不要在旁指指點點，多事的問道：「你畫的是甚麼呀？」無論是小孩或藝術家，他要畫，就是正在表達他自己要說的東西，你看得懂與否是你的能力問題，最好保持緘默，這是一種修養。除非繪畫完成，畫家或願意與你交談畫中的故事。
這次畫課，用的物料是孩子意想不到的，就是漂白劑與竹籤，深藍色紙遇漂白劑褪色，效果奇趣。穎詩的作品看來沒主題，我從她繪畫的過程中，留意到她是從屋子、道路甚至交通燈、遠山、雲和飛鳥這些孩子眼中合理的景物開始，之後越畫越離題了。可是，她的興趣顯然是越來越高漲，她把自己繪進畫裡，還標示出「SI SI」她的名字，開始將所有喜歡的東西都放進畫裡。當掌握了描畫的物料性質，她一定感覺漂白劑的繪寫效果好像學校的黑板和粉筆，於是，在學校黑板上畫寫的意欲就傾瀉而出了。她可能想像自己是老師，一會兒繪畫，一會兒又列算式……好不快活！她一面畫一面自己說話，畫滿全幅畫紙，課堂完了還不捨得放下竹籤。
李哲雲
2009/5 同趣文藝 第30期
2009/5 同趣文藝 第30期
